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南京工程學院聚力“雙創” 這些學生企業年營業額超6600萬元

發布日期:2017-02-21發布:高新網瀏覽:837
  導語:天上飛的無人機、水里游的機器魚、地上跑的可折疊新型汽車……在南京工程學院日前舉辦的首屆創新創業教育成果展上,16個學院(中心)曬出的116項科技創新創業成果、72篇科技創新論文和72件專利,讓參觀的人過足了眼癮。
 
  天上飛的無人機、水里游的機器魚、地上跑的可折疊新型汽車……在南京工程學院日前舉辦的首屆創新創業教育成果展上,16個學院(中心)曬出的116項科技創新創業成果、72篇科技創新論文和72件專利,讓參觀的人過足了眼癮。
 
  這些成果展出的背后,凝聚著南京工程學院近10年來大力推進創新創業教育的積極探索和有效實踐。近年來,學校構建了以創新創業課程為基礎、以創新創業平臺為支撐、以創新創業競賽和科技創新活動為載體的教育體系,在推動創新創業教育方面進行了積極有效的探索。2016年,大學生創業園“天印夢工廠”入駐企業營業額就實現產值6640.3萬元。
 
  讓“一念之想”落地生根
 
  一次實踐課,機械工程學院的大四女生陶紅發現,市面上有很多點鈔機,但是專門用來點硬幣的機器卻從沒見過,于是她萌發出想要設計一種專門可以對硬幣進行整理分類的機器。
 
  陶紅的想法得到了學院王育榮老師的充分肯定。這位曾先后指導150多名學生獲得省級及以上各類科技競賽獎勵76項的副教授一直認為,大學生的創新思維需要細心的引導和培養,“有了想法就要大膽嘗試,盡大努力去實現”.
 
  歷時大半年,在王育榮的指導下,陶紅與其他5名同學共同設計制作的“錐筒式硬幣篩分機”,能在不到一分鐘的時間里,將3000余枚不同幣值的硬幣全部精準篩分、清點完畢。在2016年第七屆全國大學生機械創新設計大賽中,他們的這個“神器”免復試直接贏得了大賽一等獎。
 
  作為一所以工學為主的高等工程應用型本科院校,南京工程學院堅持“學以致用”的辦學理念,很多人和陶紅一樣,結合專業特長,將自己的創新想法一一變成現實。
 
  汽車與軌道交通學院的李旭陽,考慮到目前城市停車難等問題,設計了一款可折疊新型汽車,通過對車身與車門的整體設計,實現車身自動伸縮,被認為是具潛力的創新作品。
 
  自動化學院倪銀堂設計的滅火救援機器人,可以通過自動化控制,實現由機器人來自動滅火和實施救援,這項作品已被推薦參加江蘇省的“挑戰杯”大賽。
 
  為了引導學生參與創新實踐,學校建設了近5000平方米的創新學院,擁有智能制造解決方案、水下機器人、智能車、空中機器人等五個專項訓練中心。只要學生愿意,都有機會參與到各類創新實踐項目的訓練中,任何一個創意想法都能在創新學院的開闊環境中自由生長。
 
  同時,學校設立大學生科技創新基金,每年投入近400萬元專項經費,鼓勵大學生動手動腦,創新實踐。目前,全校學生供申請科技創新基金項目4500余項,正式批準立項3553個,直接參與的學生達2萬余人。
 
  學生企業一年營業額6600萬
 
  為了能潛心開發一款為大眾提供各種生活所需信息的手機App,2010級信息工程專業的闞逸龍休學兩年,現在,他和他的創業團隊開發的“城市之星”App獲得了5000萬元的創投資金,已經正式上線運行。籌備成立的“城星集團”已經有了13家分公司,注冊資金達1.2億元。
 
  闞逸龍敢闖敢做的背后,其實離不開南京工程大學開放包容的創業政策支撐。
 
  為了消除學生在創新創業過程中的后顧之憂,學校構建“多維互通”的課程修讀機制,鼓勵學生個性化發展,推進學生開展創業項目研究與自主實踐學習。
 
  休學期間,闞逸龍保留了學分學籍,“學校個性化的鼓勵政策給了我創業的底氣,即使創業失敗,至少還能回來繼續完成學業”。
 
  在填報高考志愿前,早就聽說南京工程學院“杠杠滴”創業氛圍的黃歡,毫不猶豫地把自己的志愿鎖定在南京工程學院。
 
  這個一直就夢想自己創業、本可以選擇985高校藝術專業的大男孩,十分慶幸當初的決定,“學校的創業氣氛確實很給力”。
 
  現在,就讀該校藝術與設計學院視覺傳達設計專業的黃歡,已經成立了“南京極構品牌設計公司”“南京美淑妝網絡技術有限公司”兩家公司,每年營業額達1000多萬元。
 
  為了進一步促進創新到創業的成果轉化,學校成立創意、創新、創造、創業的“四創”空間,在傳授知識與技能的同時,更為學生們提供大學生創業園等創業孵化平臺。
 
  闞逸龍、黃歡等一大批創業的大學生都是“四創”空間的受益者。目前,學校每年投入500萬元創業專項經費,大學生創業園“天印夢工廠”入駐66家孵化團隊、44家企業,在孵項目200余個,年提供就業崗位600余個,2016年入駐企業營業額就實現產值6640.3萬元。
 
  把創新創業變成必修課
 
  在南京工程學院,創新創業教育是面向全體學生的開放課程。
 
  為了不讓學生參與“雙創”實踐學習流于形式,學校特意面向不同專業開設創新藝術、創造學等43門創新創業類課程,并在學校校園網上認定100門慕課課程。聘請220多名業界技術專家參與到創新創業教育中,組建專業建設團隊59個、教學團隊10個和創新創業導師團隊15個等高水平師資隊伍。
 
  此外,學校自主編撰《大學生創業指導教程》等校本教材,設置10個創新創業學分,要求其中5個學分必須是通過實踐獲得,并將其納入畢業資格審核,引導大學生在校期間積極投身實踐,做一次綜合拓展訓練、選修一門創新創業類課程、參加一次培訓、完成一個自選創新項目訓練、參加一次競賽。
 
  同時,學校以競賽為抓手,打造“一院一賽”等35項校級競賽平臺,為學生創新創業意識和能力的培養提供了鍛煉和展示的舞臺。
 
  自動化學院老師溫秀蘭認為,“拿學分并不是終目的,通過參與實踐鍛煉學生的動手能力,培養團隊精神等綜合素養才是重要的”。
 
  今年,自動化學院承辦了學校兩項校級科技競賽,在微處理器應用系統設計與制作大賽中,兩人一組、連續6個小時的封閉賽程讓學生們體會了一場從未有過的“極限挑戰”。
 
  南京工程學院黨委書記史國君認為,高校創新創業教育改革就是要面向全體學生,從學生需求出發,引導全校師生積極融入和參與,把人才培養貫穿在創新創業教育全過程、各環節,培養適應時代發展的高素養人才。
 
  (責任編輯:羅曉燕)
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